3月7日晚7点，经开外高7号楼一楼会议室，本学期父母沙龙第二讲如期举行。与以往不同的是，本次课堂迎来了一名新学员，雨齐老师开讲前特别提示大家欢迎新学员的NO.15加入。

   新学员的加入：孩子推动家庭成长

   新学员表示是儿子多次与老师沟通，为自己争取到了学习机会。他非常感谢学校组织父母沙龙的活动，一定会珍惜这次难得的学习机会，努力提升自己。

      这一幕让雨齐老师想起了曾经的一桩往事：一位学员也曾极力邀请并说服父母走进课堂，家长最初是“被迫”参加，但最终收获了成长的喜悦，感慨“打开了另外一个天地”，对孩子充满感激。雨齐老师感慨道：“鼓励爸爸妈妈成为终身学习型父母，孩子的发心令人感动。”孩子希望父母接受更好的教育，不仅是爱与感激的体现，更是责任意识的彰显。孩子成为家庭成长的推动者，展现了成熟的思考与担当，这必将促进亲子共同成长，成为家庭文化升级的重要契机。

   亲子协同：从“推拽”到“陪伴”

   课堂上，雨齐老师通过一个简单的动作演示，形象地揭示了家长与孩子相处的不同模式。一位学员闭上眼睛，雨齐老师先是拽着她快步向前，学员表示“不太好，特别慌张”；接着雨齐老师变换姿势推着学员往前走，学员依然觉得“不好”。最后，雨齐老师站在学员一侧略后方的位置，挽着学员左臂，随着学员的脚步慢慢向前，学员回应“感觉很舒服”。

  雨齐老师指出，最后这个动作才是真正的协同——以对方为主导并提供适当的陪伴与支持。而前两个动作，无论是拽还是推，对方都是被动的，自然会感到不舒服。这个情景生动地呈现了生活中父母与孩子相处时常见的问题：如果父母越界“抢方向盘”或踩刹车，不仅会让孩子不舒服，影响亲子关系，计划也可能无法执行。

  雨齐老师结合学员上周的作业进行分析点评，引导学员在践行过程中正确协同孩子有效规划，并详解了可执行计划的六大特点。她强调，生活中我们常常“帮助”孩子做计划，但如果缺乏孩子的意愿支撑，这种“帮助”就会变成推或拽，导致亲子关系紧张，计划也难以实施。

   气质类型与多赢模式

   接下来，雨齐老师重点解析了不同气质类型孩子的学习特点及应对策略。她提到胆汁质、多血质、粘液质、忧郁质四种气质类型，并引导学员进行自我测评和讨论。课堂氛围异常热闹，学员们结合自己及身边人的日常表现，纷纷“对号入座”，讨论不同气质类型的特征。当雨齐老师讲到某种气质类型的特点时，有学员恍然大悟：“难怪，原来是这样。”气质类型解析仿佛打开了揭示不同性格奥秘的窗口。

        一位学员课前和妻子自评互评，发现自我测试结果和妻子对其做出的测试结果差别巨大。他感慨：“我认为的‘我’跟他人眼中的‘我’往往不一样。”还有学员两次自测虽然气质类型结果差不多，但得分却不一样。雨齐老师解释说，同一个人在不同时间、不同场景、不同状态下对同一件事情的应对也会有区别。她强调，气质类型没有好坏对错之分，当我们代入假设评判时，可能意味着我们并没有真正接纳他人。当我们知已知彼，接纳爱人、接纳孩子时，家庭沟通将变得更简单。

       通过雨齐老师的细致引导和解析，学员们感觉自己对爱人、孩子又多了一些了解，对自我也有了更深的认知。课程结束时，学员们意犹未尽，舍不得离开会议室。他们带着本节课的收获，准备完成课后作业，继续在亲子协同成长的道路上探索前行。

撰稿：甘草
编辑：陈欣、王苗
审核：袁汉杰